研·院巡礼丨“育”你前行，春会再临

读书心得

古人云：“人之为学，不日进则日退。”在举国奋战新型冠状病毒的特殊时期，作为教育专业的研究生，我认为静守家中自绝病毒时，还应不落学习进度，落实停课不停学的号召。令人欣慰的是我在回家时携带了一些书本，且在劳动之余不忘翻动温习。

近几日，我常品读的是美国未来学家丹尼尔·平克的《全新思维》，其内容包括全新思维与左右脑思维关系、推动全新思维成为继信息时代后创感时代主导思维的动力、全新思维的六大能力及培养三个方面。这本书紧扣时代发展的脉搏，以大量的亲历实例论证了以逻辑性、分析性和理性为特征的左脑思维带来了经济发展和物质繁荣，而新时代由于物质繁荣背后，人们更注重对审美和意义的追求，加上软件自动化淘汰大量逻辑、分析和运算的工作等趋势，让以直觉性、综合性和感性为特征的右脑思维逐渐成为个人和企业在新时代竞争中脱颖而出的主要手段。

读罢全书，我深感不论在个人学习还是课堂教学中，都应注重左右脑训练，但也不能过于偏激，为信息时代向创感时代过渡做好准备。

读书心得

神州“抗疫”，众志成城。在这共克时艰的岁月里，宅在家里,守好后方,是我们每一个青年学生应尽的责任和义务。

我积极响应“停课不停学”的战斗号角，手捧经典，研读心理学名著――阿尔弗雷德·阿德勒的《自卑与超越》，作者从个体心理学观点出发阐明人生道路和人生意义。这本书让我们重新审视自己，引导我们在人生的旅途更好的把握自己，超越自卑，树立自信；详细分析了自卑这一情感，同时提出了与以往不同的观念和看法。自卑与超越相互影响相互转换，构成生活意义的理解。

如果说《自卑与超越》是一壶甘酒，那么卢家楣老师的《教学心理学》就是一湾清泉，潺潺深入人心，巧妙地将情感与教学结合起来，用最简明易懂的语言开创性地阐述了情感的独特功能、教学中的知情因素等。作为一个新领域的开拓，卢老师并不拘泥于采用某一学科常规的形式，而是从活生生的教学实践出发，在为其服务的过程中萌发、生长、发展、成熟。寓教于乐，以情优教，是卢老亘久的宗旨与奋斗的目标。

走在希望的路上，让每天都元气满满。希望在这场特殊的“战疫”中，大家以思考促进深邃思想进进，以阅读营造浓厚学术氛围。让我们一起,以学“战疫”！更愿山河无恙，人间皆安。

读书心得

2020年2月15号，终于把《我国高校招生考试中的区域公平问题研究》读完了，就像造成了一项久久压在自己心上未完成的任务，这一刻，心中有一种得偿心愿的轻松和疑惑得解的明朗。这本书就像能够给我安慰和精神慰藉的养分，让我在每个读完它的深夜，受益颇深。

这本书对不同地区“倾斜的高考分数线”所带来的“公平”问题进行了全面深入的分析，有理论上的支持和奠基，这让我清楚地知道了“复合的教育公正观”，有关于考试中区域公平问题的历史考察，从我国深厚的历史中探寻了教育的地区差异，还有对建国以后的高等教育考试制度的分析以及与国际上发达国家的比较，这些让我了解到基于“积极差别待遇”理念，各国高等教育入学中的制度、原则。本书除了对高考制度的理论剖析，还对高考改革的一些热点问题进行了论述，是从理论到实践从宏观到微观、从国内域外，对高考中的区域公平问题进行的全面而深入的研究。

我对本书的阅读始于疑惑，也终于困惑。从最开始不理解为什么会有“倾斜的高考分数线”，到读完之后困惑于作为教育公正乃至社会公正基石的高考制度如何协调个体权利和群体利益的冲突？高考如何在区域社会非均衡发展的现实和公正的本真内涵之两维向度中寻找到适当的价值平衡？带着我的新疑惑我要再读此书，希望怀着如初读般的心态能寻找不一样的答案。

最后，思考和追问的快乐是这本书带给我的另一番让我欣喜的体验！

读书心得

《中小学教师的任用及其纠纷的处理》是教育法类书籍，系统的介绍了我国教师三大制度之一的教师聘任制度，并深入探讨了现行教师聘任制度的不足以及改进建议。

教师聘任制度把过去编制管理下的学校与教师的隶属关系转变为平等协商的合作关系。但是，一个新的制度施行过程中不免会有新的问题出现。比如，教师身份的定位困难，教师究竟是公务员还是国家工作人员？教师聘任合同定性争议较大，究竟是人事合同还是行政合同又或者是劳动合同？合同性质的不确定，又造成当学校与教师产生纠纷时的法律适用问题，究竟是适用《中华人民共和国公务员法》还是《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国劳动合同法》。本书都对这些问题有深入的探讨，我阅读一遍后，又看了几遍，实在是作为教育法方向的学生能在本书内学到很多东西，每次阅读，都会有新的收获。

通过这本书的学习，我发现了自己的一些不足，我应该多看看法律类书籍，提高自己的法律素养；还应该基于本专业多汲取一些教育学的知识。这是作为专业跨考学生应该补的功课。

读书心得

《教师的挑战》旨在报告日本佐藤学教授所观察、记录的教师们以学习为中心的教学实践的挑战、记录了在课堂上宁静的革命以及日本教师们创造性教学实践的挑战。

书中作者提出的“学会倾听”的观点让我颇有收获。众所周知，教学中常见的现象有：课堂中我们常听到一些学生奇思妙想的意见，当这些充分的想象力自由发挥在课堂里，与我们标准的教学答案不符合时，我们又应该怎么做呢? 这值得我们深入思考。

佐藤学教授的观点给了我很大的启发。学会倾听需要教师自身悉心倾听每一个学生的心声。联系日常教学与优秀公开课，可以发现大多数善于倾听的教师，多数会通过坐下来，俯下身等动作，降低自己的高度，在与学生平行的实现范围内来关注他们的动作和发言，在这个过程教师把自己看作学生的一份子，以他们的身份和姿态来从旁认真地观察和倾听、能够关注到每位学生的发言，完全接纳每位学生的发言，并通过合适的方式将这些发言串联起来，使学生们不但感受到自己受到了应有的关注，而且还让他们意识到：通过其他伙伴的发言，自己的回答得到了延伸，当每个人的发言都建立在其他人的思考和基础上时，课堂上的观点就如同珍珠一样被串联起来，学生们通过同伴的思考和帮助，丰富了自己的经验和知识，深化了自己的思考，这样的课堂才真正成为每一位学生的学习、成长的场所。

所以倾听正是教学中教师活动的核心，构建一个相互倾听的课堂，从每一位教师以及即未来即将成为教师的我们做起。这是当代教师必备的教学品质，也是当代“静悄悄革命”中的关键一环，这是学校整体变革的基点，更是保障每一个儿童学习权的挑战！

读书心得

作为教师教育专业的硕士研究生，苏霍姆林斯基的经典著作《给教师的100条建议》是必读的经典之一。在这个漫长的寒假，我耐心地读完了这本书。他的教育理论深深地鼓舞着我，让未来从事教育行业的我更加有信心、更加有激情。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

一、做一个有爱心的人

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。

二、做一个善于善于思考的人

好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。

三、做一个永远在路上的人

教师需要不断学习，其理由很多，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。

延期开学，并不代表学习延期，我们每个人在家都可以自主学习，合理安排时间。面对疫情，我们要克服各种困难，做到停课不停学，更应该懂得国家不易。我们更应该奋发图强，相信我们一定会战胜此次疫情。

吴念阳教授大带小团队

——为孩子送去“精神食粮”

“科学育孙家”团队

——为疫情定制微课